为您找到与加强右脑开发是否有利于培养天才 右脑开发者相关的共200个结果:
智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。
绘画是眼、手、脑紧密配合的活动。在绘画活动中,要将感知到的具体形象,通过眼睛认真观察,经过分析、比较找出主要特征,运用线条、色彩等手段描绘出来,做到视有所感、脑有所思、手有所致。这种绘画有利于智力的培养(掌握正确的观察、思维方法)和表现技能的提高。
知识不等于智力,重要的应是掌握运用这些知识的能力。我们要从小培养孩子的各种能力;观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力、语言能力、动手能力等。绘画与锻炼这几种能力的关系都很密切。在绘画中,通过对实物的观察、记忆、比较发展认识能力;通过分析、概括、取舍发展思维能力;通过联想、虚构发展创造能力。当然,几种能力不是孤立的,是互相联系的,一个人完成一件工作是多种能力的综合。为了叙述方便,下面分别讲一讲怎样通过绘画培养这几种能力。
观察是孩子认识事物、获取知识的重要途径,是进发创造力的基础。当然观察不是随便一看,心理学上称有意的、有计划的视知觉活动。各种工作都离不开观察。伟大生物学家达尔文说:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在观察那些稍纵即逝的事物时,对其精细观察的能力上,我可能在众人之上。”画家齐白石说:“吾画虾数十年使得其神。”他用水缸养虾置于案头,每时每刻注意细致观察虾的各种动态,才把虾画“活”了。孩子的学习也和观察有直接关系,观察能力强的孩子读写能力也强,容易分辨字形笔划的细致差别。孩子作文内容丰富,描写生动,与他从小学会观察有很大关系。
我们应创造条件开阔孩子的眼界,丰富孩子的生活,让他们以愉快的心情去认识生活。从他们最感兴趣的事物入手。哪里有他们自己的乐趣,他们观察得就认真、仔细,画出来的画就越具体、生动。孩子会发现别人没有注意的细节。把这些观察和发现记录下来,就是《观察日记》。可以做景物的观察,如季节的种种变化(春、夏、秋、冬、风、晴、雨、雪),时间的变化(早晨、中午、晚上)。孩子到公园去观察树的四季变化、水面的波纹、亭榭和远山等自然景色。在节假日,有大的活动场面,让孩子现场观察,做到整体观察看气氛,局部观察看特征。动物是孩子最感兴趣的,个性突出的大象、长颈鹿、猴子往往最吸引孩子。可到动物园去观察它们的不同形态、不同生活习性。孩子会把它们比作人的家庭(爸爸、妈妈的孩子),画的动物就显得活泼可爱,也可以让孩子自己绘制动物故事。
孩子对画人感到比较困难,虽然每天和人接触最多、最熟悉,但往往熟视无睹,不太注意,所以画出的人没有特点差别。可以引导孩子从家里人观察起。人的外貌,在穿衣上就有很多不同,只要他细观察,抓住特征,进行比较,就会发现人的千差万别,当然孩子对人的观察不可能细致到相貌和表情特征。儿童绘画时期,只要画出不同人的衣服、发型区别就行了。
孩子在观察中,注意力不易集中。为了提高观察效果,观察前可提出问题,让孩子带着问题观察,边看边提问题。观察内容的选择、深浅的要求应根据孩子年龄水平而定,低幼年龄浅显些,简单些,学会以后再逐渐复杂些。有的需要反复观察,加深认识。可以先整体后局部的观察,也可以先局部后整体的观察。还可以用比较的方法,让孩子分辨事物的相同与不同。意大利著名画家达·芬奇,从小学画是从画鸡蛋开始的。他的老师对他说:“你别以为画蛋容易,其实一千个鸡蛋中没有两个是相同的。”这就是要他学会观察与比较。我们指导孩子观察也可以从日常生活中的物件入手。家里的生活用具(家具、瓶罐、盒子、锅盆等)形状很单纯,还有适合的几何形体(方体、圆柱体、锥体等),都可以培养孩子认识物体的概括能力。当然,孩子画个物件总伴有自己的感想,如妈妈的书包、爸爸的书桌、我的玩具、我的家。静止的物件带上感情的色彩,就生动起来了。
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右脑的五感包藏在右脑底部,可称为“本能的五感”,控制着自律神经与宇宙波动共振等,和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理,瞬间即可处理完毕,因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑,因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人,听音就可以辨色,或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践,平行法是绝对可以看出多层的,看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了,特别是对于看“无底洞”之类的图而言,这比只看出第一层的感觉要爽得多。
筑波大学教授加藤荣一所著的《天才到处都是》一书中,有下面这样一段描述:
在竹村健一先生举办的宴会上,我有幸见到了井深大先生。我问他:“怎样才能让我们的头脑变得更聪明?”井深先生回答:“大量背诵。古代日本人都要通读汉文典籍。二战前,在日本共有10名诺贝尔奖级别的科学家,他们小时候都接受过通读训练。”
汤川秀树先生在4周岁的时候就开始通读,那时的人们认为《老子》和《庄子》不适合孩子阅读,只教授小汤川《论语》和《孟子》。而小汤川自己却津津有味地读起了《老子》和《庄子》。后来学术界出现量子力学理论时,他立刻理解了这个理论,而其他的人却理解不了。这可以说是得益于他幼时阅读《老子》和《庄子》所开发出来的大脑潜能。
现在,我们的教育方针是“由简到繁”、“由易到难”和“理解记忆”,这其实是成人式的教育,是将成人式教育强加给孩子的一种做法。实际上,孩子们更擅长记忆复杂的事物和不求理解地背诵。
不求理解,是因为一想要理解意思,就会启动左脑的功能,大脑随即采取低效率的信息处理方式。因此,只是让孩子们进行大量背诵,即采用右脑教育法,才是培养天才的正确方法。
我们这代人很多想法都是左脑式的,完全不懂右脑教育。在孩子的教育方面,我们认为:“孩子们还什么都不懂,教给他们诗歌、《论语》、九九乘法口诀又有什么用呢?”其实这些都是左脑式的思维。
右脑教育则不问为什么,目的只是让孩子们牢牢掌握基础。现在有很多人认为,我们已经处在计算机时代了,记忆的工作统统交给计算机,我们只要负责思考就可以了。事实真的是这样吗?
试想一下,假如我们想开车,但只是拿着一大摞驾驶指南,而自己从没摸过汽车,能顺利上路吗?不管我们获得了多少信息,只要那些信息没有经过实践的检验,就只是派不上用场的废品。
我们都知道要培养丰富的创造性,就必须具备预见能力。其实,预见能力是需要后天培养的,也就是要向过去学习,从过去的历史、经验中学习。而更多地记忆过去的信息,正是培养预见能力和创造性的基础。
过去,日本的寺子屋要求孩子们通读《论语》。在古代中国的私塾里,也要求孩子们背诵“四书”、“五经”,许多大文学家都学腹五车,能出口成章,而且精通多个领域的知识。
法国的小学也是从低年级起就要求孩子们背诵《塞甘先生的山羊》、《最后一课》,到了高年级,则要求孩子们背诵莫泊桑的作品。德国人则认为一个称职的母亲应该让孩子背诵50个左右的故事。
我从山口县一个小学教师那里听到这样一件事。
在他们班里有这样一个孩子。有一天,那个孩子对老师说,他可以把10多页教科书的内容都背下来,并要求老师听他背诵。老师当时想这是不可能的,但还是在课余时间听了那个孩子背诵。虽然在个别地方有些磕磕绊绊,但那个孩子最后还是顺利背了出来。
围在一边观看的孩子们也跃跃欲试,纷纷要求“我也要背”、“我也要背”,渐渐地,他们也可以在大家面前流利地背诵了。背诵带来了意想不到的效果,孩子们的平均学习能力都得到了大幅度的提高。
让我们试着反复读一本书,直到将这本书完全背诵下来。这时,我们会发现大脑中已经打开了与以往完全不同的记忆回路,整本书就像图画一样浮现在脑子里。
5遍、10遍地反复阅读,即使最后能背诵下来,也只能形成浅层的记忆。500遍、1000遍……反复背诵的次数越多,右脑的记忆回路越容易被打开。
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右脑的五感包藏在右脑底部,可称为“本能的五感”,控制着自律神经与宇宙波动共振等,和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理,瞬间即可处理完毕,因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑,因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人,听音就可以辨色,或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践,平行法是绝对可以看出多层的,看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了,特别是对于看“无底洞”之类的图而言,这比只看出第一层的感觉要爽得多。
老师用粉笔在黑板上画一个圆圈,请被测试者回答这是什么。当问到大学中文系学生时,他们哄堂大笑,拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时,一位尖子生举手回答:“是零”。一位差生喊道:“是英文字母O”。他却遭到班主任的批评。最后,当问到小学一年级的学生时,他们异常活跃地回答:“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后,人们给这个测试起了个题目:“人的想象力是怎样丧失的?”,原来是忽视右脑开发,忽视创新思维培养,扼杀了人们的想象力。
你想知道自己右脑开发情况吗?那么请你在五分钟内根据自己的实际情况选出答案。
(1) 下面三门课程,你最喜欢哪一门?
① 图画② 语文③ 数学
(2) 你喜欢参加各种竞赛吗?
① 从不喜欢② 有时喜欢③ 经常喜欢
(3) 电视机出了故障,没法看电视或玩游戏,可离睡觉还有半个小时,你会怎么度过这段时间?
① 画画② 读一会书③ 提前睡觉
(4) 在语文课上,老师出了下面三个题目,你会选哪一个?
① 写一个幻想故事② 叙述你假期中做的一件事③ 就制作某种玩具写一篇说明文
(5) 你长大了,愿意做什么工作?
① 音乐家或画家② 作家或摄影家③ 科学家或工程师
(6) 当别人把一首新歌唱过几遍后,你感觉如何?
① 曲调比歌词容易记忆 ② 曲调与歌词都能记住③ 歌词比曲调容易记忆
(7) 捏住笔的一端,另一端竖直向上,伸直胳臂,将铅笔上端瞄准窗框,先闭右眼,看铅笔移动多少;睁开右眼,再闭上左眼,看铅笔移动多少;比较一下你闭上哪只眼睛对铅笔的移动距离小?
① 左眼② 没有区别⑧ 右眼
(8) 当你醒来时,能清楚记得你所做的梦吗?
① 经常② 偶尔③ 极少
(9)你要去一个不熟悉的地方,向别人问路后.你是怎么找到那个地方的?
① 不用笔记录,只是在脑中将别人的指点描绘成沿途景象② 画一张线路图③ 主要用笔做记录.
(10)你写字时常用仿宋体、楷体或其他工整的字体吗?
① 经常用② 偶尔用③ 几乎不用
(11)同别人谈话时,你是否用手势强调你的思想观点?
① 经常用② 偶尔用③ 几乎不用
(12)你在平时猜测时间能猜多准?
① 误差大于15分钟② 误差小于15分钟③ 误差小于5分钟
(13)找个座位坐下,身体放松,两手自然交叉放于膝上,看—下你的两个拇指的位置如何?
① 右手拇指在左手上面② 并排⑧ 左手拇指在右手上面
(14) 通常见过一个人后,他的面孔与名字哪个更容易记住?
① 面孔好记② 没有区别③ 姓名好记
(15)你愿意做什么性质的工作?
① 没有或很少例行活动的工作② 既有例行活动,又有新挑战的工作③ 有熟悉的例行程序可循的工作
计算总分:
上述各题,选①的得5分,选②的得3分,选③的得0分。小组内互相计算总分。45分以下,说明你的右脑还待开发,得分越低,右脑功能越低。
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智力(Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点:理解、判断、解决问题,抽象思维,表达意念以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时,“智力”的定义也可以概括为:通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力。智力也叫智能,是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。智力包括多个方面,如观察力、记忆力、想象力、分析判断能力、思维能力、应变能力等。智力的高低通常用智力商数来表示,是用以标示智力发展水平。特别需要指出的是智力不指代智慧,两者意义有一定的差别。
大脑左半球主管数学、语言、逻辑、分析、写字等能力,右半球则主管想象、颜色、音乐、节奏等。两岁之前,婴幼儿只是利用映象来理解事物,沉浸于“右脑世界”之中。
直到3岁左右,幼儿才开始能够自由言语,不过还是以直观映象为主,仍然是以右脑为中心。等到小学时期,就开始以左脑为中心来学习文字和数位。此时脑的活动从右脑转向左脑。如果在孩子上学之前,右脑未能充分开发,那么以后再想对右脑进行开发可就难了。所以说学前期是开发孩子右脑的黄金时期,得随时给宝宝的右脑“充充电”,千万可别错过。
1.孩子能记住初次见面人的长相吗?
2.孩子喜欢木头、石头等自然材料做成的物品吗?
3.孩子肚子不饿时不吃饭吗?
4.孩子受到训斥不爱生气,改正很快吗?
5.孩子喜爱收集塑料玩具模型和其他小玩具吗?
6.孩子对电视或小人书中的人物记得清楚吗?
7.孩子看到大人做体育活动时总想模仿吗?
8.孩子愿和别人一起用餐吗?
9.孩子说话时总借助姿势(包括手势、表情、身体动作)来说明问题吗?
10.孩子对新玩具或游戏很快就感兴趣吗?
11.孩子走路时,喜欢右顾右盼,观察周围景物和人吗?
以上问题,回答“是”或“否”分别记“1”分或“0”分。若得分在3分以下,则需对孩子施行右脑活化法;若得分在4~6分之间者,则表示右脑状况一般,需进一步训练;若得分在7分以上者,则为右脑状况良好。
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右脑的五感包藏在右脑底部,可称为“本能的五感”,控制着自律神经与宇宙波动共振等,和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理,瞬间即可处理完毕,因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑,因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人,听音就可以辨色,或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践,平行法是绝对可以看出多层的,看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了,特别是对于看“无底洞”之类的图而言,这比只看出第一层的感觉要爽得多。
人才竞争的核心是脑的竞争,脑的开发。这是当今全球瞩目的重大科研课题。现实生活中95%的常人,仅使用了自己的左脑。有科学家指出,大多数人一生只运用了大脑的3%~4%,其余的95%以上都蕴藏在右脑的潜意识之中,十分可惜的被浪费掉,也是人生最遗憾的事实!究其原因究其原因除了和人类总是习惯于用右手,而使右脑得不到较多的良好刺激外,和我国长期的教育体制和教学过程(灌输填鸭式),而忽视了右脑的开发(想象力和创造力的培养)有关。培养出来人多半是高分低能(缺乏创新),使我们丢掉了太多的宝贵时间和金钱,这也是我们中国人一直与诺贝尔奖无缘的重要原因之一。正如一位著名教育学家所说:“在开发大脑潜力上,我们是在单脚骑自行车!”
早在20世纪诺贝尔奖金获得者杨振宁就认为,21世纪将是中国的世纪。全球不少有识之士也认为,21世纪将是中国的世纪,希望21世纪的诺贝尔能出在中国。纵观中国,神童辈出,出现了不少高考状元、高分天才,高考奇才被选送到中国科技大学少年班或清华,北大,这说明龙的传人的人种是优秀的,可惜在中国传统教育的环境下,他们却较难成为世界级人才,请看,有那位神童最终能站到诺贝尔奖金的领奖台上,而国外有些人并非神童,如二十世纪最伟大的科学家爱因斯坦(犹太人),幼时发育迟缓,他4岁的时候,还不大会说话,人们怀疑他是傻子,上学后成绩一般,曾被老师称为"笨头笨脑孩子”,并对他父亲断言:“你的儿子将来是一事无成的。”爱迪生8岁上学,但才3个月,就被老师斥为“低能儿”责令退学。但谁人能够想到他发明了电灯、电报、留声机等2000多项举世瞩目的产品。前苏联最出色的文学家高尔基只上过两年学,但他的《母亲》、《海燕》等书却传遍了全世界。这说明“天才”在于后天培养,这不是对媒体鼓吹“神童”的莫大的讽刺吗?
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老师用粉笔在黑板上画一个圆圈,请被测试者回答这是什么。当问到大学中文系学生时,他们哄堂大笑,拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时,一位尖子生举手回答:“是零”。一位差生喊道:“是英文字母O”。他却遭到班主任的批评。最后,当问到小学一年级的学生时,他们异常活跃地回答:“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后,人们给这个测试起了个题目:“人的想象力是怎样丧失的?”,原来是忽视右脑开发,忽视创新思维培养,扼杀了人们的想象力。
你想知道自己右脑开发情况吗?那么请你在五分钟内根据自己的实际情况选出答案。
(1) 下面三门课程,你最喜欢哪一门?
① 图画② 语文③ 数学
(2) 你喜欢参加各种竞赛吗?
① 从不喜欢② 有时喜欢③ 经常喜欢
(3) 电视机出了故障,没法看电视或玩游戏,可离睡觉还有半个小时,你会怎么度过这段时间?
① 画画② 读一会书③ 提前睡觉
(4) 在语文课上,老师出了下面三个题目,你会选哪一个?
① 写一个幻想故事② 叙述你假期中做的一件事③ 就制作某种玩具写一篇说明文
(5) 你长大了,愿意做什么工作?
① 音乐家或画家② 作家或摄影家③ 科学家或工程师
(6) 当别人把一首新歌唱过几遍后,你感觉如何?
① 曲调比歌词容易记忆 ② 曲调与歌词都能记住③ 歌词比曲调容易记忆
(7) 捏住笔的一端,另一端竖直向上,伸直胳臂,将铅笔上端瞄准窗框,先闭右眼,看铅笔移动多少;睁开右眼,再闭上左眼,看铅笔移动多少;比较一下你闭上哪只眼睛对铅笔的移动距离小?
① 左眼② 没有区别⑧ 右眼
(8) 当你醒来时,能清楚记得你所做的梦吗?
① 经常② 偶尔③ 极少
(9)你要去一个不熟悉的地方,向别人问路后.你是怎么找到那个地方的?
① 不用笔记录,只是在脑中将别人的指点描绘成沿途景象② 画一张线路图③ 主要用笔做记录.
(10)你写字时常用仿宋体、楷体或其他工整的字体吗?
① 经常用② 偶尔用③ 几乎不用
(11)同别人谈话时,你是否用手势强调你的思想观点?
① 经常用② 偶尔用③ 几乎不用
(12)你在平时猜测时间能猜多准?
① 误差大于15分钟② 误差小于15分钟③ 误差小于5分钟
(13)找个座位坐下,身体放松,两手自然交叉放于膝上,看—下你的两个拇指的位置如何?
① 右手拇指在左手上面② 并排⑧ 左手拇指在右手上面
(14) 通常见过一个人后,他的面孔与名字哪个更容易记住?
① 面孔好记② 没有区别③ 姓名好记
(15)你愿意做什么性质的工作?
① 没有或很少例行活动的工作② 既有例行活动,又有新挑战的工作③ 有熟悉的例行程序可循的工作
计算总分:
上述各题,选①的得5分,选②的得3分,选③的得0分。小组内互相计算总分。45分以下,说明你的右脑还待开发,得分越低,右脑功能越低。
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对于教育,很多人持有的观点是要求理解,但最新的研究表面,培养天才正确的方法是不求理解,只管通读和背诵。这你又怎么看呢?下面就让读文网小编为大家介绍一下这则研究吧。
一是:右脑的图像记忆 ,也就是通常所说的脑图像的开启!古时候到现代,就有很多具有右脑图像记忆的人,像拿破仑 安迪生 祖冲之 茅以升 居里夫人等都具有过目不忘的本领!她们的记忆可以说本身就很好,经过后天的努力,成为了记忆奇人 ,拥有了照相记忆的能力!在中国的古书中,也有许多过目不忘的奇人,像能够看过一遍就能默写原文的黄蓉的母亲,默写的《九阴真经》,还有李寻欢能够看过一面的人,几十年后还记得等!但每个人都具备右脑找像记忆的能力,关键是不是经常去回想,去在脑中形成空间感,比如经常想某一个场景,想一天发生的事情,想今天老师在黑板上写的字和内容等!
二是:记忆术 包括数字 字母 单词 词语 成语 扑克牌 古诗 单词 句子 图形 人名头像 声音等的记忆方法!
但如果两者结合,则对人会形成意想不到的收获!而快速记忆则正是两者的结合,既能在静态上锻炼孩子的脑图像 又能让孩子掌握神奇有趣的记忆术!
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开发右脑已经受到了很多家庭的重视,从小开发孩子们右脑潜能对孩子们的成长很重要,下面读文网小编就为大家介绍一下如何加强幼儿时期右脑开发的方法吧,欢迎大家参考和学习。
许多家长已经开始关注加强幼儿时期右脑的开发这一问题,那么要加强幼儿时期右脑的开发,就要在孩子们这个时期有意识的加强,对孩子们日后发展起到一定的作用。
音乐胎教是很多人熟知的胎教方式,良好的音乐能够刺激到胎儿大脑皮质,从而有利于突出数目的增加。
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越来越多的人开始意识到开发右脑的重要性,右脑的开发能给人们的记忆水平和思考水平有着很大的提升。下面是读文网小编为大家介绍的关于测试:你是否需要右脑开发,欢迎大家参考和学习。
老师用粉笔在黑板上画一个圆圈,请被测试者回答这是什么。当问到大学中文系学生时,他们哄堂大笑,拒绝回答这个只有傻瓜才回答的问题。当问到初中生时,一位尖子生举手回答:“是零”。一位差生喊道:“是英文字母O”。他却遭到班主任的批评。最后,当问到小学一年级的学生时,他们异常活跃地回答:“句号”、“月亮”、“烧饼”、“乒乓球”、“老师生气的眼睛”、“我家门上的猫眼”……事后,人们给这个测试起了个题目:“人的想象力是怎样丧失的?”,原来是忽视右脑开发,忽视创新思维培养,扼杀了人们的想象力。
你想知道自己右脑开发情况吗?那么请你在五分钟内根据自己的实际情况选出答案。
(1) 下面三门课程,你最喜欢哪一门? ① 图画② 语文③ 数学
(2) 你喜欢参加各种竞赛吗? ① 从不喜欢② 有时喜欢③ 经常喜欢
(3) 电视机出了故障,没法看电视或玩游戏,可离睡觉还有半个小时,你会怎么度过这段时间? ① 画画② 读一会书③ 提前睡觉
(4) 在语文课上,老师出了下面三个题目,你会选哪一个? ① 写一个幻想故事② 叙述你假期中做的一件事③ 就制作某种玩具写一篇说明文
(5) 你长大了,愿意做什么工作? ① 音乐家或画家② 作家或摄影家③ 科学家或工程师
(6) 当别人把一首新歌唱过几遍后,你感觉如何? ① 曲调比歌词容易记忆 ② 曲调与歌词都能记住③ 歌词比曲调容易记忆
(7) 捏住笔的一端,另一端竖直向上,伸直胳臂,将铅笔上端瞄准窗框,先闭右眼,看铅笔移动多少;睁开右眼,再闭上左眼,看铅笔移动多少;比较一下你闭上哪只眼睛对铅笔的移动距离小? ① 左眼② 没有区别⑧ 右眼
(8) 当你醒来时,能清楚记得你所做的梦吗? ① 经常② 偶尔③ 极少
(9)你要去一个不熟悉的地方,向别人问路后.你是怎么找到那个地方的? ① 不用笔记录,只是在脑中将别人的指点描绘成沿途景象② 画一张线路图③ 主要用笔做记录.
(10)你写字时常用仿宋体、楷体或其他工整的字体吗? ① 经常用② 偶尔用③ 几乎不用
(11)同别人谈话时,你是否用手势强调你的思想观点? ① 经常用② 偶尔用③ 几乎不用
(12)你在平时猜测时间能猜多准? ① 误差大于15分钟② 误差小于15分钟③ 误差小于5分钟
(13)找个座位坐下,身体放松,两手自然交叉放于膝上,看—下你的两个拇指的位置如何? ① 右手拇指在左手上面② 并排⑧ 左手拇指在右手上面
(14) 通常见过一个人后,他的面孔与名字哪个更容易记住? ① 面孔好记② 没有区别③ 姓名好记
(15)你愿意做什么性质的工作? ① 没有或很少例行活动的工作② 既有例行活动,又有新挑战的工作③ 有熟悉的例行程序可循的工作
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越来越多的人开始意识到开发右脑的重要性,右脑的开发能给人们的记忆水平和思考水平有着很大的提升。下面是读文网小编为大家介绍的关于测试宝宝右脑是否聪明,欢迎大家参考和学习。
直到3岁左右,幼儿才开始能够自由言语,不过还是以直观映象为主,仍然是以右脑为中心。等到小学时期,就开始以左脑为中心来学习文字和数位。此时脑的活动从右脑转向左脑。如果在孩子上学之前,右脑未能充分开发,那么以后再想对右脑进行开发可就难了。所以说学前期是开发孩子右脑的黄金时期,得随时给宝宝的右脑“充充电”,千万可别错过。 下面的测验题,可以帮助您检查宝宝右脑的发展情况,以便您做到心中有数。
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2、孩子喜欢木头、石头等自然材料做成的物品吗?
3、孩子肚子不饿时不吃饭吗?
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9、孩子说话时总借助姿势(包括手势、表情、身体动作)来说明问题吗?
10、孩子对新玩具或游戏很快就感兴趣吗?
11、孩子走路时,喜欢右顾右盼,观察周围景物和人吗?
以上问题,回答“是”或“否” 分别记“1”分或“0”分。
若得分在3分以下,则需对孩子施行右脑活化法;
若得分在4~6分之间者,则表示右脑状况一般,需进一步训练;
若得分在7分以上者,则为右脑状况良好。
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右脑记忆力是左脑的100万倍,为了能让广大读者可以更好地开发自己的右脑。下面是读文网小编为大家介绍的关于如何开发培养宝宝的右脑,欢迎大家参考和学习。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“儿童的智力发展表现在手指尖上。”他将双手比喻为大脑的“老师”。人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”----神经中枢,其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。现在许多父母让孩子联系弹琴,实际上就是很好的指尖运动。随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来,尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。
玩法:把用过的信封留下,横剪成一个一个环,然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色,把他套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子的兴趣,然后放手让他自己来做。
提示:这两个活动都是多种感官配合的活动,既有手的动作,又有颜色的感觉、图案的设计等等,对发展孩子的右脑很有帮助。
另外,多看图片或者卡片,如黄卡、曼陀罗卡、三维卡片等。也可以做“找茬”的游戏,这对右脑开发都是很有帮助的。
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右脑记忆力是左脑的100万倍,为了能让广大读者可以更好地开发自己的右脑。下面是读文网小编为大家介绍的关于为什么天才都是用右脑的,欢迎大家参考和学习。
其实我们每个人都有着无穷的潜力,只不过因为右脑开发的程度不同,所以往往在能力上就会表现出差距,而开发右脑是发挥一个人能力的最好办法。那些有着科学成就的人,往往都是右脑开发程度比较好的。
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人类社会已进入21世纪,培养有创造力的人才是新世纪高新技术革命的需要 右脑。对幼儿进行早期教育促使脑组织发育,增强思维记忆能力,从小培养创造力正是人才培养的关键之举。
1.锻炼右脑培养创造力的理论基础人的大脑,从上面看,正好分成右半球和左半球两半,称为右脑和左脑。左脑主要是管说、听,进行数字计算和逻辑推理等活动的。右脑主要是听音乐看绘画,进行直观想象等活动的。因此,右脑被赋予直观脑和艺术脑等,也有人称之为创造脑。左脑主要是在学校学习中使用,因它抽象思维逻辑思维占优势;右脑是在艺术创造活动中使用,因它直观形象思维占优势。
历史告诉我们,凡在社会上有成就的人,都有较强的描绘形象的能力和直接闪现的才华及创造力。因此,要充分利用幼儿直观形象思维的特点,让孩子尽情地发挥,锻炼右脑,开发右脑,对他们进行启发创造性的练习。
2.1让儿童自由作画
自由作画就是让幼儿随意画,展开他们那想象的翅膀。自由画是培养儿童形象构思和创造力的一种很好的刺激方法。儿童的创造不在于创造的好坏,而在于能否随意地把自己想象的形象画出来。幼儿画妈妈,总是把妈妈的脸画的异常大,这是因为在孩子的形象中,妈妈慈爱的脸被夸大了。
画太阳,幼儿总爱在太阳周围画些五颜六色的线条,这是因为孩子想表示太阳光的色彩和明亮。根据.儿童已有的生活经验,引导启发孩子自由作画,对培养孩子的创造力极有帮助。相反,经常使用只需要孩子涂色的轮廊画,对培养孩子的创造力反而不好,在已确定的框架里涂颜色,只能练练手和帮助认识颜色。
2.2培养儿童的音乐舞蹈兴趣
儿童的右脑分管音乐舞蹈等艺术活动。喜欢音乐是人的天性,因为音乐不单使人愉快,而且能启迪人的智慧和灵性。有关究发现,凡受过良好的音乐启蒙的孩子到了成年以后,仍然保持着强烈的好奇心,对富有创造性的活动具有很高的热情,因此,应对孩子进行和谐悠扬柔和的音乐刺激,这样不仅培养了孩子的音乐才能,同时也培养儿童对周围环境中各种声音敏锐的感觉和辨别能力。家长还应引导儿童积极参加各种舞蹈活动,在音乐的伴奏下翩翩起舞,在培养儿童美感的同时,也培养了儿童的想象力。
2.3通过游戏培养创造力游戏,特别是建筑游戏和角色游戏,能够发展儿童的想象力,萌发创造性。用积木、插塑建造各类建筑物、汽车、轮船、枪炮,用橡皮泥塑造各种生活用品和小动物,孩子可凭自己的想象和意愿,无拘无束地进行创作。在玩过家家、给病人看病等游戏时,孩子不仅在人物及活动情节上可以根据自己的经验进行创造性地假装,扮演各种角色,而且可以使用各种物品作道具,如:用纸条当钱,用瓶盖当听诊器,用细木棍当注射器等,给孩子一个广阔的自由想象的空间,培养了孩子的形象思维能力。
大脑蕴藏了巨大的潜能,我们在日常生活中,要善于引导启发儿童进行创造性的活动,多使用右脑,培养创造力,为孩子未来的发展奠定良好的基础。
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右脑记忆是一个神奇的功能,正确开发右脑能让你的记忆力突飞猛进。下面是读文网小编为大家介绍的关于天才都是运用右脑的,欢迎大家参考和学习。
我们现在的人们都是左脑极度发达,完全不知道去运用具有右天才能力的右脑。与此同时,那些被称作天才的人们,也并不了解自己在运用右脑,他们可以在运用右脑的同时,让左脑连动地发挥作用。古今的天才们无一例外地都能使左脑和右脑两个系统充分地调动起来。
至今为止,人们创造出了很多关于天才的理论,但没有一篇文章能从右脑理论的方面来解释说明天才的能力。一旦了解了右脑理论,人们就可以清楚地说明天才之所以成为天才的原因了。天才们显示出天才能力的时候,毫无例外地,正是他们的右脑在发挥着作用的时候。天才们用他们右脑所获得形象信息,再把这些信息转化为左脑的语言信息表现出来。
例如,IBM的数学家贝诺伊特.曼德布赖恩创造出的新的数学理论“分形几何论”中,所谓的“分形”是指具有不规则的碎片图形。这是一个对纷繁变化的自然界形态进行解释说明的法则性理论。它最出现在贝诺伊特.曼德布赖恩的想象中,然后曼德布赖恩把这一理论的内容再用左脑的语言能力将其表述和说明,于是就诞生了“分形几何论”。
爱因斯坦的相对论,最初也是出现在他的想象之中。这个超越物理学的新理论就是在想象的梦中展开后,深受感触的爱因斯坦才在黑板前将感受到的幻象进行表现,整理,将其形式化、体系化后,终于成就了泽披后世的物理学理论。
天才们最初都是在想象、直觉中得到灵感,做出令人称赞的成果。爱因斯坦就是一位左脑功能不良,而右脑才能卓越的人。通常的学校教育是针对人的左脑功能进行的,以左脑的功能作为评价学生的标准。左脑擅长于进行理论思维,而右脑所进行的是不依靠语言而建立在想象基础上的思维意识。为了能使这两个半脑的思维能够达到平衡,我们有必要对曾经一度被忽视的右脑功能加以重视。我们应该了解,对于右脑来说,胎儿期到六岁之前是最好的开发时机,记忆力训练,右脑在这一阶段得到的开发越充分,孩子就越有可能具备优秀的才能。
据说爱因斯坦在小的时候经常用想象的方法来做游戏。他曾经说过,“我所有创意的源泉在于想象游戏。任何语言,不管是书面语言,还是口头语言,在我的思考中不起任何作用”。
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